Akcja numer 5
Nazwa działania
Przekształcanie przedmiotów codziennego użytku w sztukę
Wprowadzenie tematu
Przekształcanie przedmiotów codziennego użytku w sztukę to proces twórczy, który rzuca nam wyzwanie, abyśmy spojrzeli na otaczający nas świat w nowy i nieoczekiwany sposób. Polega na braniu przyziemnych przedmiotów i ponownym wyobrażaniu sobie ich jako czegoś pięknego, skłaniającego do myślenia lub zabawnego . Przemieniając zwykłe rzeczy w dzieła sztuki, nie tylko ćwiczymy wyobraźnię i kreatywność, ale także wyrażamy opinię o potencjale sztuki, jaki można odnaleźć w najbardziej nieoczekiwanych miejscach .
Na tej lekcji poprzez serię ćwiczeń uczniowie będą badać proces przekształcania przedmiotów codziennego użytku w dzieła sztuki. Będziemy używać różnych materiałów i technik, w tym rysunku, kolażu i rzeźby, aby eksperymentować z różnymi sposobami przekształcania obiektów. Przyjrzymy się także przykładom współczesnych artystów wykorzystujących w swojej twórczości znalezione przedmioty, takich jak Marcel Duchamp i Claes Oldenburg . Pod koniec tej lekcji uczniowie bardziej docenią potencjał przedmiotów codziennego użytku w zakresie inspirowania sztuki i stworzą własne, niepowtarzalne dzieła sztuki z przedmiotów codziennego użytku.
FOTO
Źródło
https://www.britannica.com/biography/Claes-Oldenburg
Cele kształcenia
- Poprzez serię ćwiczeń, których zwieńczeniem będzie końcowy projekt, uczniowie dowiedzą się, jak przekształcać przedmioty codziennego użytku w dzieła sztuki.
- Uczniowie zyskają głębsze uznanie dla przemieniającej mocy sztuki w przedmiotach codziennego użytku.
Materiały
- Różnorodne przedmioty codziennego użytku, takie jak spinacze, słomki, plastikowe przybory, kapsle od butelek itp.
- Papier do rysowania lub szkicowniki
- Ołówki, gumki i kolorowe kredki
- Klej lub klej w sztyfcie
- Nożyce
- Aparat lub smartfon do robienia zdjęć finalnych projektów
Grupowanie i/lub interakcja
Czas trwania: 1-2 godziny
Interakcja: pary lub zespoły (3–4 osoby w grupie)
Jak to zrobić - opis Wykonanie
Procedura:
Wstęp:
- Rozpocznij lekcję, pytając uczniów, czy kiedykolwiek patrzyli na przedmioty codziennego użytku i zastanawiali się, w jaki sposób można je przekształcić w sztukę.
- Pokaż przykłady współczesnych artystów, którzy wykorzystują w swoich pracach znalezione przedmioty, np. Marcel Duchamp „Koło roweru” i Claes Oldenburg „Miękka maszyna do pisania” .
FOTO
MoMa.org
FOTO
Mutual Art
3. Wyjaśnij, że lekcja będzie obejmować serię ćwiczeń, które będą wyzwaniem dla uczniów do kreatywnego myślenia i eksperymentowania z różnymi sposobami przekształcania przedmiotów codziennego użytku w sztukę.
Ćwiczenia:
Ćwiczenia rysunkowe:
- Zapewnij każdemu Uczniowi przedmiot codziennego użytku (np. przybory kuchenne, but, zabawkę).
- Poinstruuj ich, aby stworzyli serię rysunków przedstawiających obiekt na różne, pomysłowe sposoby. Mogą na przykład narysować obiekt jako wysoki drapacz chmur, kapryśną postać z osobowością lub abstrakcyjny wzór geometryczny.
- Zachęć je do eksperymentowania z różnymi stylami artystycznymi, takimi jak realizm, surrealizm czy abstrakcja.
Ćwiczenia kolażowe:
- Daj uczniom wybór znalezionych przedmiotów (np. starych czasopism, kartonu, kapsli od butelek i skrawków tkanin).
- Poproś ich, aby wykorzystali te obiekty do stworzenia kolaży. Mogą wycinać przedmioty w różne kształty lub łączyć je, tworząc nowe, nieoczekiwane kompozycje.
- Podkreśl znaczenie uwzględnienia kompozycji i koloru podczas układania kolaży.
Ćwiczenia rzeźbiarskie:
- Zapewnij uczniom dodatkowe przedmioty (np. drewniane klocki, drut i małe, wyrzucone przedmioty, takie jak śruby lub guziki).
- Poinstruuj ich, aby wykorzystali te materiały wraz z oryginalnym przedmiotem do stworzenia małych rzeźb. Mogą konstruować te rzeźby, łącząc obiekty jako klocki lub integrując je z materiałami takimi jak glina czy drut.
- Zachęć uczniów , aby zwrócili uwagę na równowagę i formę swoich rzeźb.
Ostateczny projekt:
- Po ukończeniu ćwiczeń poproś uczniów , aby wybrali jeden z obiektów, z którymi pracowali.
- Rzuć im wyzwanie, aby przekształcili wybrany obiekt w ostateczną grafikę, która może przybrać formę rysunku, kolażu lub rzeźby.
- Zachęcaj uczniów do kreatywnego myślenia i wykorzystywania niekonwencjonalnych technik lub materiałów w celu ulepszenia swoich końcowych projektów.
- Niech każdy uczeń przedstawi klasie swój końcowy projekt, wyjaśniając swój proces myślowy, zastosowane techniki i sposób, w jaki przekształcił wybrany obiekt w dzieło sztuki.
Ocena:
Uczniowie będą oceniani pod kątem kreatywności, umiejętności technicznych i umiejętności przekształcania przedmiotów codziennego użytku w dzieła sztuki. Dodatkowo zostaną ocenieni pod kątem umiejętności przekazywania swoich pomysłów i procesu myślowego podczas końcowej prezentacji projektu.
Zastosowanie stworzonego przez Ciebie urządzenia – trwałość artefaktu
Jeśli to możliwe, podaj jedną lub dwie propozycje wykorzystania artefaktu, na którym powstał
Przykład:
- Matematyka: Artefakt powstały w wyniku ćwiczenia rysunkowego można wykorzystać jako podstawę projektu teselacji, w ramach którego uczniowie tworzą wzór, który się powtarza bez przerw i nakładania się. Artefakt powstały w wyniku ćwiczenia rzeźbiarskiego można wykorzystać jako model fizyczny do badania pojęć geometrycznych, takich jak symetria, kształty i kąty.
- Nauka: Artefakt powstały w wyniku ćwiczenia kolażu można wykorzystać jako wizualną reprezentację koncepcji lub procesu w nauce, takiego jak obieg wody lub etapy mitozy. Artefakt powstały w wyniku ćwiczenia rzeźbiarskiego można wykorzystać do zilustrowania zasad inżynierii lub fizyki, takich jak stabilność, równowaga i napięcie.
- Sztuka językowa : Artefakt stworzony w wyniku któregokolwiek z ćwiczeń może zostać wykorzystany jako zachęta do kreatywnego pisania, podczas którego uczniowie piszą historię lub wiersz inspirowany przedmiotem lub procesem transformacji. Artefakt można również wykorzystać do nauczania słownictwa i języka opisowego, ponieważ uczniowie opisują przedmiot i materiały użyte do jego przekształcenia.
Dodatkowe zajęcia
Jeśli czas na to pozwoli, uczniowie mogą zbierać informacje i pisać o artystach, którzy wykorzystują znalezione przedmioty w swoich pracach. Mogą także stworzyć wspólną instalację, korzystając ze znalezionych obiektów, lub zaprojektować własne wyzwanie polegające na polowaniu na padlinożerców, aby znaleźć i przekształcić obiekty poza klasą.
