Verkefni 5
Nafn verkþáttar
Að breyta daglegum hlutum í list
Inngangur að efninu
Að breyta hversdagslegum hlutum í list er skapandi ferli sem skorar á okkur að sjá heiminn í kringum okkur á nýjan og óvæntan hátt. Það felur í sér að taka hversdagslega hluti og endurmynda þá sem eitthvað fallegt, umhugsunarvert eða gamansamt. Með því að umbreyta hversdagslegum hlutum í listaverk æfum við ekki aðeins ímyndunaraflið og sköpunargáfuna, heldur gefum við einnig yfirlýsingu um möguleika listarinnar sem er að finna á óvæntustu stöðum.
Í þessari kennslustund munu nemendur kanna ferlið við að umbreyta hversdagslegum hlutum í listaverk með röð æfinga. Við munum nota ýmis efni og tækni, þar á meðal teikningu, klippimynd og skúlptúr, til að gera tilraunir með mismunandi leiðir til að umbreyta hlutum. Við munum einnig skoða dæmi um samtímalistamenn sem nota fundna hluti í verkum sínum, svo sem Marcel Duchamp og Claes Oldenburg. Í lok þessarar kennslustundar munu nemendur hafa öðlast dýpra þakklæti fyrir möguleika hversdagslegra hluta til að hvetja til listsköpunar og þeir munu hafa búið til sín eigin einstöku listaverk úr hversdagslegum hlutum.
Uppruni
https://www.britannica.com/biography/Claes-Oldenburg
Námsmarkmið
- Nemendur læra hvernig á að umbreyta hversdagslegum hlutum í listaverk með röð æfinga sem lýkur með lokaverkefni.
- Nemendur munu öðlast dýpri þakklæti fyrir umbreytandi kraft listarinnar í hversdagslegum hlutum.
Efni
- Margs konar hversdagslegir hlutir eins og bréfaklemmur, rör, plastáhöld, flöskutappar o.fl.
- Teiknipappír eða skissubækur
- Blýantar, strokleður og litir
- Lím- eða límstifti
- Skæri
- Myndavél eða snjallsími til að taka myndir af lokaverkefnum
Flokkun og/eða samskipti
Lengd: 1-2 klukkustundir
Samskipti: Pör eða teymi (3 - 4 manns í hópi)
Hvernig á að - Lýsing Framkvæmd
Aðferð:
Kynning:
- Byrjaðu kennslustundina á því að spyrja nemendur hvort þeir hafi einhvern tíma skoðað hversdagslega hluti og hugsað um hvernig hægt væri að umbreyta þeim í list.
- Sýna dæmi um samtímalistamenn sem nota fundna hluti í verkum sínum, svo sem Marcel Duchamp "Hjólahjól" og Claes Oldenburg "Mjúk ritvél"”.
MoMa.org
Mutual Art
3. Útskýrðu að kennslustundin muni fela í sér röð æfinga sem skora á nemendur að hugsa skapandi og gera tilraunir með mismunandi leiðir til að umbreyta hversdagslegum hlutum í list.
Æfingar:
Teikning Æfingar:
- Gefðu hverjum nemanda hversdagslega hluti (t.d. eldhúsáhöld, skó eða leikfang).
- Leiðbeindu þeim að búa til röð teikninga sem sýna hlutinn á ýmsa hugmyndaríka vegu. Til dæmis geta þeir teiknað hlutinn sem háan skýjakljúf, duttlungafullan karakter með persónuleika eða abstrakt rúmfræðilegt mynstur.
- Hvettu þá til að gera tilraunir með mismunandi listræna stíla, svo sem raunsæi, súrrealisma eða abstrakt.
Klippimyndir, Æfing:
- Gefðu nemendum úrval fundinna hluta (t.d. gömul tímarit, pappa, flöskuhettur og efnisleifar).
- Biddu þá um að nota þessa hluti til að búa til klippimyndir. Þeir geta skorið hluti í ýmis form eða sameinað þá til að mynda nýjar, óvæntar samsetningar.
- Leggðu áherslu á mikilvægi þess að huga að samsetningu og litum þegar þeir raða klippimyndum sínum.
Skúlptúr æfing:
- Útvegaðu nemendum viðbótarhluti (t.d. trékubba, vír og litla hluti eins og skrúfur eða hnappa).
- Leiðbeindu þeim að nota þessi efni, ásamt upprunalega hlutnum, til að búa til litla skúlptúra. Þeir geta smíðað þessa skúlptúra með því að setja hlutina saman sem byggingareiningar eða með því að samþætta þá við efni eins og leir eða vír.
- Hvetja nemendur til að huga að jafnvægi og formi skúlptúra sinna.
Lokaverkefni:
- Eftir að hafa lokið æfingunum skaltu biðja nemendur að velja einn af þeim hlutum sem þeir hafa verið að vinna með.
- Skoraðu á þá að umbreyta þessum völdum hlut í endanlegt listaverk, sem getur verið í formi teikningar, klippimyndar eða skúlptúrs.
- Hvetja nemendur til að hugsa skapandi og nota óhefðbundnar aðferðir eða efni til að bæta lokaverkefni sín.
- Láttu hvern nemanda kynna lokaverkefni sitt fyrir bekknum og útskýra hugsunarferli sitt, tæknina sem þeir notuðu og hvernig þeir umbreyttu völdum hlut í listaverk.
Mat:
Nemendur verða metnir út frá sköpunargáfu sinni, tæknikunnáttu og getu til að umbreyta hversdagslegum hlutum í listaverk. Að auki verða þeir metnir út frá getu þeirra til að koma hugmyndum sínum og hugsunarferli á framfæri á lokakynningu verkefnisins.
Notkun tækisins sem þú bjóst til - sjálfbærni gripsins
Þegar mögulegt er, gefðu eina eða tvær tillögur um notkun gripsins sem var búinn til
Dæmi:
- Stærðfræði: Gripurinn sem búinn var til með teikniæfingunni gæti verið notaður sem grunnur að tessellation(tíglun) verkefni, þar sem nemendur búa til mynstur sem endurtekur sig.. Gripurinn sem búinn var til með skúlptúræfingunni gæti verið notaður sem líkamlegt líkan til að kanna rúmfræðileg hugtök eins og samhverfu, form og sjónarhorn.
- Vísindi: Gripurinn sem verður til með klippimyndinni gæti verið notaður sem sjónræn framsetning á hugtaki eða ferli í vísindum, svo sem hringrás vatnsins eða stigum mítósu. Gripurinn sem búinn var til með skúlptúræfingunni gæti verið notaður til að sýna meginreglur verkfræði eða eðlisfræði, svo sem stöðugleika, jafnvægi og spennu.
- Tungumálalistir: Gripurinn sem búinn er til með hvaða æfingu sem er gæti verið notaður sem hvatning til skapandi skrifa, þar sem nemendur skrifa sögu eða ljóð innblásið af hlutnum eða umbreytingarferlinu. Einnig væri hægt að nota gripinn til að auka orðaforða og útskýringa þar sem nemendur lýsa hlutnum og efniviðnum sem notaður var til að umbreyta honum.
Aukastarfsemi
Ef tími leyfir gætu nemendur rannsakað og skrifað um listamenn sem nota fundna hluti í verkum sínum. Þeir gætu líka búið til samvinnuinnsetningu með fundnum hlutum eða búið til sinn eigin ratleik, til að finna og umbreyta hlutum utan kennslustofunnar.
