Niðurstöður verkefnisins
Activities
“Ég heiti því að vernda umhverfið”
Umhverfisvandamál eru margvísleg og hafa mismikil áhrif á svæði og fólk um allan heim. Það er mikilvægt að kynna börnum umhverfisvandamál til að gera þau meðvitaðri um þau og svo þau átti sig á því að gæði jarðar er ekki eitthvað sem ber að taka sem sjálfsögðum hlut.
Meginmarkmið þessa STEM verkefnis er að kynna nemendum alþjóðlegar umhverfisáskoranir og hjálpa þeim að skilja mikilvægi þess að vernda umhverfið. Þetta verkefni gefur nemendum tækifæri til að tjá skoðun sína á mismunandi umhverfisvandamálum og auka vitund um þau. Við lok þessa verkefnis munu nemendur í alþjóðlegu menntunarflokkuninni (ISCED 1) öðlast grundvallarskilning á almennum umhverfisáskorunum og verða hvattir til að grípa til lítilla aðgerða til að vernda umhverfið. Verkefnið eflir ekki aðeins umhverfisvitund heldur hvetur einnig til teymisvinnu og sköpunargáfu.
Skiptu bekknum í litla hópa 3-5.
lota 1: Kynning á umhverfisáskorunum (1 kennslustund)
Byrjaðu verkefnið með því að safna nemendum saman í hring og ræða mikilvægi náttúru og umhverfis. Hvettu þau til að deila hugsunum sínum og tilfinningum um náttúruna.
Sýna litríkar myndir eða myndskreytingar af ýmsum umhverfisáskorunum með skjávarpa eða með því að sýna prentaðar myndir. Þetta gæti falið í sér mengun, eyðingu skóga, dýr í útrýmingarhættu og fleira. Útskýrðu hverja áskorun á einfaldan hátt og hvettu til spurninga frá nemendum.
Eftir inngang, dreifðu litlum pappírsmiðum og biddu hvern nemanda að teikna uppáhalds dýrið sitt eða tré. Biddu þá um að deila því hvers vegna þeim líkar það.
Útskýrðu að við þurfum að vernda þessi dýr og tré með því að hugsa vel um umhverfið. Þetta leiðir til aðalverkþáttarins.
Lota 2: Að búa til veggspjald fyrir umhverfisáskoranir (1 kennslustund)
Skiptu bekknum í litla hópa. Gefðu hverjum hópi stórt veggspjald, merki, litaða blýanta og lím.
Veldu eina umhverfisáskorun fyrir hvern hóp eða leiðbeindu hverjum hópi að velja eina áskorun sem þau ræddu í síðustu kennslustund. Hópurinn mun búa til veggspjald sem vekur athygli á þeirri áskorun og bendir á einfaldar leiðir til að hjálpa.
Biddu hvern hóp að teikna mynd sem sýnir þá áskorun sem hann valdi á veggspjaldið, merktu hana og skrifaðu einföld skilaboð eða slagorð. Til dæmis, ef þeir velja mengun, gætu þeir teiknað mynd af menguðu vatni og skrifað: "Haltu vatninu okkar hreinu!"
Eftir að hafa lokið við veggspjöldin sín kynnir hver hópur verk sín fyrir bekknum. Hvetja nemendur til að útskýra valda áskorun og aðgerðir sem þeir geta gripið til til að takast á við hana.
Lota 3: Aðgerðaáætlun og skuldbinding (1 kennslustund)
Byrjaðu málstofuna á því að ræða veggspjöldin og mikilvægi þess að grípa til aðgerða til að vernda umhverfið.
Biddu nemendur að hugleiða einfaldar aðgerðir sem þeir geta gripið til í því skyni að takast á við umhverfisáskoranir sem þeir hafa lært um. Til dæmis að draga úr sóun, gróðursetja tré eða tína upp rusl.
Láttu hvern nemanda velja eina aðgerð sem þeir geta skuldbundið sig til að gera. Gefðu þeim sniðmát fyrir sína skuldbindingu (einskonar loforðaskjal) og biddu þá um að skrifa niður skuldbindingu sína.
Eftir að hafa lokið við loforðaskjölin skaltu halda athöfn þar sem hver nemandi deilir skuldbindingu sinni með bekknum. Þetta skapar tilfinningu fyrir sameiginlegri ábyrgð.
Sýndu veggspjöld um umhverfisáskoranir í kennslustofunni eða á ganginum í skólanum til að auka vitund.
Íhugun og niðurstaða (20 mínútur)
Mat:
Námsmat byggist á þátttöku nemenda og þáttum eins og teymisvinnu og sköpunargáfu.
"The European Commission support for the production of this publication does not constitute an endorsement of the contents which reflects the views only of the authors, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein"
